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学校举行小学教育专业认证专家反馈会
来源:教育学院作者:陈继旭时间:2018-11-29 点击:130

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学校举行小学教育专业认证专家反馈会

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反馈会现场


11月28日上午,学校举行小学教育专业认证专家反馈会。认证专家组组长、华东师范大学原副校长庄辉明教授和全体专家组成员,教育部评估中心裘指挥教授,省教育厅副巡视员吴永良,省教育评估院院长施建祥,校党委书记陈春雷,党委副书记王利琳,副校长杨磊等出席会议。

在为期三天的实地考察中,专家组围绕培养目标达成度、社会需求适应度、教育资源支撑度、质量保障有效度、学生和用人单位满意度五个维度,通过座谈访谈、听课看课、查阅资料、人员走访等形式,共召开各类工作会议4次;听课看课14门,调阅17门课程的试卷或课程考核材料,调阅80篇毕业论文/毕业设计,调阅80份实习(实践)报告和毕业生教育实习档案,查阅校院管理文件、教学档案、支撑材料等316份;访谈在校学生105人次,教师11人次,专业负责人、学院领导和管理人员23人次,相关校领导和职能部门负责人27人次,访谈用人单位20人次,毕业生代表20人次,实地走访访谈教育实践基地1家;实地考查了部分专业实验室和教学设施场所。

庄辉明组长代表专家组从三个方面对认证工作作了总体反馈。一是对专业认证现场的考证:认为我校迎接认证氛围浓厚,校院两级重视认证工作,对认证工作重要性和认同度不断提高。二是专业优势和特色:认为学校历史悠久、定位明确、特色明显,学校因师而设,因师而兴,小教专业培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的卓越人才,符合新时代战略需求,专业艺术素养培养是一大亮点,实现了教育艺术化和艺术教育化。三是全程浸润式实践教学体系:小教专业通过UGS协同培养、USS协同教学及浙派名师等活动,构建了全程浸润式实践教学体系,强化了师范生技能培养,实现了实践课程的拓展深化。庄辉明针对小教人才培养的共性问题提出三点建议。一是围绕毕业要求支撑培养目标,课程设置支撑培养要求,进一步完善两个矩阵图;二是把握好一级、二级指标及指标分界点的逻辑关系,使之可操作、可衡量;三是在达成度和质量保障等细节方面下功夫,确保机制运行的有效度。

遵循问题导向,专家组成员分别从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、兴发娱乐官网、支持条件、质量保障、学生发展等8个一级指标,对我校小学教育专业的“病灶隐患”进行寻脉问诊,并开出了“医治良方”。

在认真听取了认证专家的反馈意见后,陈春雷代表学校对整改落实工作表态发言。他表示,专家组对我校小教专业所取得办学成绩和特色优势的认可,令人鼓舞;专家组结合认证要求指出的问题和不足,切中要害。他强调,学校将领导、支持教育学院,专门部署整改工作,坚持问题导向,列出责任清单,明确时间进度,做好“后半篇文章”。他指出,学校将以这次认证工作为新契机、新起点,深入贯彻落实全国教育大会等会议精神,“以认促建、以认促改、以认促强”,将新时期教师基本要求真正内化于心、外化于行。学校也将全力打造一流小学教育专业环境,全面深化小教专业教学改革,加强专业文化和专业内涵建设,优化人才培养模式,努力提高生源质量,提高学生教师综合素质和从教能力,培养更多适应时代发展要求、社会满意、家长放心的高素质小教专业人才。

吴永良代表省教育厅对专家组的辛勤工作和悉心指导表示感谢。他认为专家组从不同角度提出的反馈意见,具有前瞻性、针对性和建设性。作为我省首批师范认证的样板专业,杭师大小教专业要注重内涵,聚焦能力,着力提高人才培养质量。他提出三点建议。一是深入学习贯彻全国教育大会精神和《全面深化教师教育改革意见》,坚持立德树人,提高教师专业素质能力,深化协同育人;二是学习领会师范专业认证标准,转化教师教育理念,构建起培养目标、毕业要求和课程教学三者之间的逻辑关系,以“四个好老师”、“四个相统一”等为导向,引领师范生以德立身、以德立学、以德施教、以德育人;三是做好整改工作,把提升质量作为永恒主题,强化质量意识、责任意识和担当意识,切实提高教育教学质量。

小学教育专业负责人孙德芳代表专业和学院发言。一是抓牢学生中心、产出导向和持续改进的要求,认真研读认证标准,做好后续改进工作;二是牢记使命,不忘初心,特色做强,补齐短板,打造小教品牌;三是围绕立德树人和四有好老师要求,深化小教专业改革,为培养新时代卓越小学教师贡献力量。

相关职能部门负责人,教育学院班子成员及小学教育专业负责人、专家联络员、教师代表,设有师范专业的学院教学副院长和专业负责人,观摩学校代表等参加会议。


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    反馈会现场


    11月28日上午,学校举行小学教育专业认证专家反馈会。认证专家组组长、华东师范大学原副校长庄辉明教授和全体专家组成员,教育部评估中心裘指挥教授,省教育厅副巡视员吴永良,省教育评估院院长施建祥,校党委书记陈春雷,党委副书记王利琳,副校长杨磊等出席会议。

    在为期三天的实地考察中,专家组围绕培养目标达成度、社会需求适应度、教育资源支撑度、质量保障有效度、学生和用人单位满意度五个维度,通过座谈访谈、听课看课、查阅资料、人员走访等形式,共召开各类工作会议4次;听课看课14门,调阅17门课程的试卷或课程考核材料,调阅80篇毕业论文/毕业设计,调阅80份实习(实践)报告和毕业生教育实习档案,查阅校院管理文件、教学档案、支撑材料等316份;访谈在校学生105人次,教师11人次,专业负责人、学院领导和管理人员23人次,相关校领导和职能部门负责人27人次,访谈用人单位20人次,毕业生代表20人次,实地走访访谈教育实践基地1家;实地考查了部分专业实验室和教学设施场所。

    庄辉明组长代表专家组从三个方面对认证工作作了总体反馈。一是对专业认证现场的考证:认为我校迎接认证氛围浓厚,校院两级重视认证工作,对认证工作重要性和认同度不断提高。二是专业优势和特色:认为学校历史悠久、定位明确、特色明显,学校因师而设,因师而兴,小教专业培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的卓越人才,符合新时代战略需求,专业艺术素养培养是一大亮点,实现了教育艺术化和艺术教育化。三是全程浸润式实践教学体系:小教专业通过UGS协同培养、USS协同教学及浙派名师等活动,构建了全程浸润式实践教学体系,强化了师范生技能培养,实现了实践课程的拓展深化。庄辉明针对小教人才培养的共性问题提出三点建议。一是围绕毕业要求支撑培养目标,课程设置支撑培养要求,进一步完善两个矩阵图;二是把握好一级、二级指标及指标分界点的逻辑关系,使之可操作、可衡量;三是在达成度和质量保障等细节方面下功夫,确保机制运行的有效度。

    遵循问题导向,专家组成员分别从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、兴发娱乐官网、支持条件、质量保障、学生发展等8个一级指标,对我校小学教育专业的“病灶隐患”进行寻脉问诊,并开出了“医治良方”。

    在认真听取了认证专家的反馈意见后,陈春雷代表学校对整改落实工作表态发言。他表示,专家组对我校小教专业所取得办学成绩和特色优势的认可,令人鼓舞;专家组结合认证要求指出的问题和不足,切中要害。他强调,学校将领导、支持教育学院,专门部署整改工作,坚持问题导向,列出责任清单,明确时间进度,做好“后半篇文章”。他指出,学校将以这次认证工作为新契机、新起点,深入贯彻落实全国教育大会等会议精神,“以认促建、以认促改、以认促强”,将新时期教师基本要求真正内化于心、外化于行。学校也将全力打造一流小学教育专业环境,全面深化小教专业教学改革,加强专业文化和专业内涵建设,优化人才培养模式,努力提高生源质量,提高学生教师综合素质和从教能力,培养更多适应时代发展要求、社会满意、家长放心的高素质小教专业人才。

    吴永良代表省教育厅对专家组的辛勤工作和悉心指导表示感谢。他认为专家组从不同角度提出的反馈意见,具有前瞻性、针对性和建设性。作为我省首批师范认证的样板专业,杭师大小教专业要注重内涵,聚焦能力,着力提高人才培养质量。他提出三点建议。一是深入学习贯彻全国教育大会精神和《全面深化教师教育改革意见》,坚持立德树人,提高教师专业素质能力,深化协同育人;二是学习领会师范专业认证标准,转化教师教育理念,构建起培养目标、毕业要求和课程教学三者之间的逻辑关系,以“四个好老师”、“四个相统一”等为导向,引领师范生以德立身、以德立学、以德施教、以德育人;三是做好整改工作,把提升质量作为永恒主题,强化质量意识、责任意识和担当意识,切实提高教育教学质量。

    小学教育专业负责人孙德芳代表专业和学院发言。一是抓牢学生中心、产出导向和持续改进的要求,认真研读认证标准,做好后续改进工作;二是牢记使命,不忘初心,特色做强,补齐短板,打造小教品牌;三是围绕立德树人和四有好老师要求,深化小教专业改革,为培养新时代卓越小学教师贡献力量。

    相关职能部门负责人,教育学院班子成员及小学教育专业负责人、专家联络员、教师代表,设有师范专业的学院教学副院长和专业负责人,观摩学校代表等参加会议。